123آنلاین
آنلاین دانلود

چکیده پژوهش

پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.

روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه‌ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال ۱۳۸۷ و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل ۶۰ نفر از معتادین و ۶۰ نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه ۶۰ سؤالی‌ گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده‌ها با استفاده از روش‌های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده‌ترین نتایج آن به شرح زیر می‌باشد:

- تفاوت معناداری بین عوامل زیستی گرایش به سوءمصرف مواد در افراد معتاد و غیرمعتاد وجود دارد.

- بین عوامل مؤثر بر سوءمصرف مواد مخدر در افراد معتاد و غیرمعتاد بر اساس متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل تفاوت معناداری وجود داشت.

فهرست مطالب

عنوان مطالب………………………………………………………. صفحه

فصل اول کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه………………………………………………………………………………………. ۱۴

۲-۱ بیان مساله……………………………………………………………………………….. ۱۶

۳-۱ اهمیت و ضرورت مساله……………………………………………………………. ۱۸

۴-۱ اهداف پژوهش…………………………………………………………………………. ۲۰

۵-۱ فرضیه‌های پژوهش………………………………………………………………….. ۲۱

۶-۱ تعریف اصطلاحات…………………………………………………………………….. ۲۱

الف: تعریف نظری……………………………………………………………………………. ۲۱

ب: تعریف عملیاتی……………………………………………………………………………. ۲۱

فصل دوم: پیشینه پژوهش

- مقدمه………………………………………………………………………………………….. ۲۵

۱-۲ مباحث نظری……………………………………………………………………………. ۲۵

۲-۲ سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است…………………………………… ۲۶

۳-۲ سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست…………………………… ۲۷

۴-۲ اصطلاح شناسی……………………………………………………………………….. ۲۹

۵-۲ سوء مصرف و وابستگی به مواد………………………………………………… ۳۰

۶-۲ اعتیاد………………………………………………………………………………………. ۳۰

۱-۶-۲ همه‌گیری شناسی………………………………………………………………….. ۳۱

۲-۶-۲ سبب شناسی………………………………………………………………………… ۳۲

۳-۶-۲ عامل سایکو دینامیک……………………………………………………………… ۳۲

۴-۶-۲ نظریات رفتاری…………………………………………………………………….. ۳۳

۵-۶-۲ وراثت چیست؟……………………………………………………………………… ۳۴

۶-۶-۲ عوامل ژنتیک………………………………………………………………………… ۳۶

۷-۶-۲ عوامل عصبی- شیمیایی………………………………………………………… ۳۶

۸-۶-۲ ابتلای همزمان……………………………………………………………………… ۳۷

۹-۶-۲ اختلالات شخصیت ضد اجتماعی…………………………………………….. ۳۸

۱۰-۶-۲ افسردگی و خودکشی …………………………………………………………. ۳۸

۷-۲ اختلالات وابسته به الکل…………………………………………………………….. ۳۹

۱-۷-۲ همه‌گیری شناسی………………………………………………………………….. ۴۰

۲-۷-۲ فعالیت‌های الکتروفیزیولوژیکی………………………………………………… ۴۰

۳-۷-۲ شیمی حیاتی یا زیست شیمی………………………………………………….. ۴۲

۴-۷-۲ آسیب‌پذیری زیستی نسبت به الکلیسم………………………………………. ۴۳

۵-۷-۲ عوامل شخصیتی و روان شناختی…………………………………………… ۴۷

۶-۷-۲ درمان و بازپروری……………………………………………………………….. ۴۹

۸-۲ اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین)…………………………….. ۵۰

۱-۸-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………… ۵۱

۲-۸-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………… ۵۱

۳-۸-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین………………………………………… ۵۲

۴-۸-۲ درمان و بازتوانی…………………………………………………………………. ۵۳

۹-۲ اختلالات وابسته به کافئین………………………………………………………….. ۵۴

۱-۹-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………… ۵۵

۲-۹-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………… ۵۵

۳-۹-۲ ژنتیک و مصرف کافئین…………………………………………………………. ۵۶

۴-۹-۲ کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف…………………………… ۵۶

۵-۹-۲ عوارض نامطلوب …………………………………………………………………. ۵۷

۶-۹-۲ درمان…………………………………………………………………………………. ۵۸

۱۰-۲ اختلالات وابسته به حشیش………………………………………………………. ۵۹

۱-۱۰-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۶۰

۱-۱-۱۰-۲ شیوع و روندهای اخیر……………………………………………………. ۶۰

۲-۱-۱۰-۲ نوروفارماکولوژی…………………………………………………………… ۶۱

۳-۱۰-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش………………………………………… ۶۲

۴-۱۰-۲ اختلال اضطرابی ناشی از حشیش…………………………………………. ۶۳

۵-۱۰-۲ درمان و بازتوانی……………………………………………………………….. ۶۳

۱۱-۲ اختلال وابسته به کوکائین………………………………………………………… ۶۶

۱-۱۱-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۶۶

۲-۱۱-۲ هم ابتلائی………………………………………………………………………….. ۶۷

۳-۱۱-۲ سبب شناسی………………………………………………………………………. ۶۷

۱-۳-۱۱-۲ عوامل ژنتیک …………………………………………………………………. ۶۷

۲-۳-۱۱-۲ عوامل اجتماعی و فرهنگی ………………………………………………. ۶۸

۳-۳-۱۱-۲ یادگیری و شرطی شدن…………………………………………………… ۶۸

۴-۳-۱۱-۲ عوامل دارویی………………………………………………………………… ۶۹

۴-۱۱-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۶۹

۵-۱۱-۲ سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن………………………………… ۷۱

۶-۱۱-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین ……………………………………… ۷۱

۷-۱۱-۲ اختلال خلقی ناشی از کوکائین …………………………………………….. ۷۲

۸-۱۱-۲ اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین ………………………………………. ۷۲

۹-۱۱-۲ اثرات نامطلوب …………………………………………………………………… ۷۲

۱-۹-۱۱-۲ اثرات بر عروق مغزی……………………………………………………… ۷۳

۲-۹-۱۱-۲ اثرات قلبی……………………………………………………………………… ۷۳

۳-۹-۱۱-۲ حملات تشنجی………………………………………………………………… ۷۴

۱۰-۱۱-۲ درمان و بازتوانی……………………………………………………………… ۷۴

۱۲-۲ اختلالات وابسته به مواد توهم زا……………………………………………… ۷۶

۱-۱۲-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۷۷

۲-۱۲-۲ مصرف داروهای توهم زا……………………………………………………. ۷۷

۳-۱۲-۲ آثار روان شناختی………………………………………………………………. ۷۸

۴-۱۲-۲ مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی………………………………………………. ۷۹

۵-۱۲-۲ اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا…………………………….. ۸۰

۶-۱۲-۲ اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا………………………………………. ۸۱

۷-۱۲-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۸۱

۱۳-۲ اختلالات مربوط به مواد استنشاقی…………………………………………… ۸۲

۱-۱۳-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۸۳

۲-۱۳-۲ اثرات نامطلوب …………………………………………………………………… ۸۴

۳-۱۳-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۸۵

۱۴-۲ اختلالات مربوط به نیکوتین……………………………………………………… ۸۵

۱-۱۴-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۸۷

۲-۱۴-۲ بیماران روانی…………………………………………………………………….. ۸۸

۳-۱۴-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۸۸

۴-۱۴-۲ سبب یابی وابستگی به نیکوتین……………………………………………… ۸۹

۵-۱۴-۲ اثرات نامطلوب …………………………………………………………………… ۹۰

۶-۱۴-۲ مزایای بهداشتی ترک سیگار………………………………………………… ۹۰

۷-۱۴-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۹۱

۱-۷-۱۴-۲ درمانهای روان شناختی………………………………………………….. ۹۱

۲-۷-۱۴-۲ درمانهای روانی- دارویی………………………………………………… ۹۲

۱۵-۲ اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید)…………………………….. ۹۳

۱-۱۵-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۹۵

۲-۱۵-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۹۶

۳-۱۵-۲ هم ابتلائی………………………………………………………………………….. ۹۷

۴-۱۵-۲ سبب شناسی………………………………………………………………………. ۹۸

۱-۴-۱۵-۲ عوامل روانی- اجتماعی…………………………………………………… ۹۸

۲-۴-۱۵-۲ عوامل ژنتیک و زیستی…………………………………………………….. ۹۸

۳-۴-۱۵-۲ نظریه روانپویشی……………………………………………………………. ۹۹

۱۶-۲ اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین)……………….. ۱۰۰

۱-۱۶-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۱۰۰

۲-۱۶-۲ نورفارماکولوژی………………………………………………………………… ۱۰۰

۳-۱۶-۲ اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین……………………………………….. ۱۰۱

۴-۱۶-۲ اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین………………………………. ۱۰۱

۵-۱۶-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۱۰۱

۲-۲ پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………. ۱۰۲

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه ……………………………………………………………………………………………. ۱۰۵

۱-۳ روش تحقیق…………………………………………………………………………….. ۱۰۵

۲-۳ جامعه آماری تحقیق………………………………………………………………….. ۱۰۵

۳-۳ ابزار اندازه گیری……………………………………………………………………… ۱۰۵

۴-۳ تعیین حجم نمونه………………………………………………………………………. ۱۰۶

۵-۳ روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها ……………………………………………….. ۱۰۶

۶-۳ تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه…………………………………………………. ۱۰۷

۷-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………………………………….. ۱۰۸

فصل چهارم: یافته های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… ۱۲۱

۱-۵ چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟…………………………………… ۱۲۱

۲-۵ محدودیت های پژوهش……………………………………………………………… ۱۲۴

۳-۵ پیشنهادهای پژوهش…………………………………………………………………. ۱۲۴

پیشنهادهایی به والدین……………………………………………………………………… ۱۲۴

پیشنهادهایی به مسوولین …………………………………………………………………. ۱۲۵

۴-۵ محدود کردن دسترسی به دارو………………………………………………….. ۱۲۷

۵-۵ آموزش و پیشگیری………………………………………………………………….. ۱۲۸

۶-۵ بهبود درمان و پژوهش……………………………………………………………… ۱۲۹

۷-۵ توصیه های محافظت کننده………………………………………………………… ۱۳۰

۸-۵ فهرست منابع:…………………………………………………………………………… ۱۳۳

منابع فارسی……………………………………………………………………………………. ۱۳۴

منابع خارجی…………………………………………………………………………………… ۱۳۵

ضمیمه ………………………………………………………………………………………….. ۱۳۶

فهرست جداول

عنوان مطالب                                                                                                  صفحه

۱- جدول شماره (۱-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین………. ۱۱۰

۲- جدول شماره (۲-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سن    ۱۱۱

۳- جدول شماره (۳-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس وضعیت تأهل ۱۱۱

۴- جدول شماره (۴-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین بر اساس شغل           ۱۱۲

۵- جدول شماره (۵-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سطح تحصیلات        ۱۱۲

۶- جدول شماره (۶-۴) نتایج آزمون t مستقل مقایسه مولفه های عوامل زیستی گرایش به اعتیاد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد……………………………………………………………………………………………….. ۱۱۳

۷- جدول شماره (۷-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین گروه معتادین و غیرمعتادین در مولفه های عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد………………………………………………………………………. ۱۱۴

۸- جدول شماره (۸-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس سن ………………………………………………………………….. ۱۱۵

۹- جدول شماره (۹-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سن معتادین        ۱۱۶

۱۰- جدول شماره (۱۰-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس میزان تحصیلات………………………………………….. ۱۱۷

۱۱- جدول شماره (۱۱-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سطح تحصیلات ۱۱۷

۱۲- جدول شماره (۱۲-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین بر اساس ………………………………………………………………… ۱۱۸

۱۳- جدول شماره (۱۳-۴) نتایج آزمون تعقیبی CSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس شغل    ۱۱۹

۱۴- جدول شماره (۱۴-۴) نتایج آزمون f تفاوت میانگین گروه معتادین مجرد و متأهل در مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد …………………………………………………………. ۱۱۹

منابع فارسی:

۱- اسعدی، سید حسن( ۱۳۷۴). تحقیقی کاربردی درباره پیشگیری از مصرف نابجای مواد مخدر، روان‌گردان، الکل توتون. تهران: انجمن اولیا مربیان.

۲- اسحاقیان، مهدی (۱۳۷۹). می‌خواهم پژوهشگر شوم. جزوه آموزشی دوره اقدام پژوهش مرکز آموزش نیروی انسانی اصفهان.

۳- ایزدی، افسانه (۱۳۸۰). اعتیاد و جوانان، پایان نامه کارشناسی رشته روان‌شناسی دانشگاه پیام نور زرین شهر.

۴- بنجامین جی سادوک، ویرجینیا، ای سادوک. خلاصه روانپزشکی، علوم رفتاری/ روانپزشکی بالینی: ترجمه حسن رفیعی، فرزین رضاعی، ۱۳۸۲٫ تهران: ارجمند.

۵- دلاور، علی (۱۳۷۶). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران: رشد.

۶- روزنهان، دیوید ال. سیلکمن، مارتین ای.پی. روان‌شناسی نابهنجاری آسیب‌شناسی روانی، ترجمه یحیی سید (۱۳۸۰). تهران: ساوالان.

۷- رئوفی، مریم، رضوی، ماریا (۱۳۷۸). راهنمای پیشگیری اعتیاد، تهران: مولفین.

۸- رمضانی، فرزانه. بررسی عوامل زیستی سوء مصرف مواد در معتادین مرد استان اصفهان، پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی، دانشگاه پیام نور زرین شهر.

منابع خارجی:

۱- Alan.leshner.(1997). Addiction is a Brain Disease and it matters national in statute of justice journal U.S.A

2- Cloninger. (1988). Heterogeneity and the Classification of Alcholism advances in Alcohol and substance Albuse. U.S.A

 

دانلود فایل





ارسال توسط ودود

چکیده پژوهش

پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.

روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه‌ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال ۱۳۸۷ و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل ۶۰ نفر از معتادین و ۶۰ نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه ۶۰ سؤالی‌ گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده‌ها با استفاده از روش‌های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده‌ترین نتایج آن به شرح زیر می‌باشد:

- تفاوت معناداری بین عوامل زیستی گرایش به سوءمصرف مواد در افراد معتاد و غیرمعتاد وجود دارد.

- بین عوامل مؤثر بر سوءمصرف مواد مخدر در افراد معتاد و غیرمعتاد بر اساس متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل تفاوت معناداری وجود داشت.

فهرست مطالب

عنوان مطالب………………………………………………………. صفحه

فصل اول کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه………………………………………………………………………………………. ۱۴

۲-۱ بیان مساله……………………………………………………………………………….. ۱۶

۳-۱ اهمیت و ضرورت مساله……………………………………………………………. ۱۸

۴-۱ اهداف پژوهش…………………………………………………………………………. ۲۰

۵-۱ فرضیه‌های پژوهش………………………………………………………………….. ۲۱

۶-۱ تعریف اصطلاحات…………………………………………………………………….. ۲۱

الف: تعریف نظری……………………………………………………………………………. ۲۱

ب: تعریف عملیاتی……………………………………………………………………………. ۲۱

فصل دوم: پیشینه پژوهش

- مقدمه………………………………………………………………………………………….. ۲۵

۱-۲ مباحث نظری……………………………………………………………………………. ۲۵

۲-۲ سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است…………………………………… ۲۶

۳-۲ سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست…………………………… ۲۷

۴-۲ اصطلاح شناسی……………………………………………………………………….. ۲۹

۵-۲ سوء مصرف و وابستگی به مواد………………………………………………… ۳۰

۶-۲ اعتیاد………………………………………………………………………………………. ۳۰

۱-۶-۲ همه‌گیری شناسی………………………………………………………………….. ۳۱

۲-۶-۲ سبب شناسی………………………………………………………………………… ۳۲

۳-۶-۲ عامل سایکو دینامیک……………………………………………………………… ۳۲

۴-۶-۲ نظریات رفتاری…………………………………………………………………….. ۳۳

۵-۶-۲ وراثت چیست؟……………………………………………………………………… ۳۴

۶-۶-۲ عوامل ژنتیک………………………………………………………………………… ۳۶

۷-۶-۲ عوامل عصبی- شیمیایی………………………………………………………… ۳۶

۸-۶-۲ ابتلای همزمان……………………………………………………………………… ۳۷

۹-۶-۲ اختلالات شخصیت ضد اجتماعی…………………………………………….. ۳۸

۱۰-۶-۲ افسردگی و خودکشی …………………………………………………………. ۳۸

۷-۲ اختلالات وابسته به الکل…………………………………………………………….. ۳۹

۱-۷-۲ همه‌گیری شناسی………………………………………………………………….. ۴۰

۲-۷-۲ فعالیت‌های الکتروفیزیولوژیکی………………………………………………… ۴۰

۳-۷-۲ شیمی حیاتی یا زیست شیمی………………………………………………….. ۴۲

۴-۷-۲ آسیب‌پذیری زیستی نسبت به الکلیسم………………………………………. ۴۳

۵-۷-۲ عوامل شخصیتی و روان شناختی…………………………………………… ۴۷

۶-۷-۲ درمان و بازپروری……………………………………………………………….. ۴۹

۸-۲ اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین)…………………………….. ۵۰

۱-۸-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………… ۵۱

۲-۸-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………… ۵۱

۳-۸-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین………………………………………… ۵۲

۴-۸-۲ درمان و بازتوانی…………………………………………………………………. ۵۳

۹-۲ اختلالات وابسته به کافئین………………………………………………………….. ۵۴

۱-۹-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………… ۵۵

۲-۹-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………… ۵۵

۳-۹-۲ ژنتیک و مصرف کافئین…………………………………………………………. ۵۶

۴-۹-۲ کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف…………………………… ۵۶

۵-۹-۲ عوارض نامطلوب …………………………………………………………………. ۵۷

۶-۹-۲ درمان…………………………………………………………………………………. ۵۸

۱۰-۲ اختلالات وابسته به حشیش………………………………………………………. ۵۹

۱-۱۰-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۶۰

۱-۱-۱۰-۲ شیوع و روندهای اخیر……………………………………………………. ۶۰

۲-۱-۱۰-۲ نوروفارماکولوژی…………………………………………………………… ۶۱

۳-۱۰-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش………………………………………… ۶۲

۴-۱۰-۲ اختلال اضطرابی ناشی از حشیش…………………………………………. ۶۳

۵-۱۰-۲ درمان و بازتوانی……………………………………………………………….. ۶۳

۱۱-۲ اختلال وابسته به کوکائین………………………………………………………… ۶۶

۱-۱۱-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۶۶

۲-۱۱-۲ هم ابتلائی………………………………………………………………………….. ۶۷

۳-۱۱-۲ سبب شناسی………………………………………………………………………. ۶۷

۱-۳-۱۱-۲ عوامل ژنتیک …………………………………………………………………. ۶۷

۲-۳-۱۱-۲ عوامل اجتماعی و فرهنگی ………………………………………………. ۶۸

۳-۳-۱۱-۲ یادگیری و شرطی شدن…………………………………………………… ۶۸

۴-۳-۱۱-۲ عوامل دارویی………………………………………………………………… ۶۹

۴-۱۱-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۶۹

۵-۱۱-۲ سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن………………………………… ۷۱

۶-۱۱-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین ……………………………………… ۷۱

۷-۱۱-۲ اختلال خلقی ناشی از کوکائین …………………………………………….. ۷۲

۸-۱۱-۲ اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین ………………………………………. ۷۲

۹-۱۱-۲ اثرات نامطلوب …………………………………………………………………… ۷۲

۱-۹-۱۱-۲ اثرات بر عروق مغزی……………………………………………………… ۷۳

۲-۹-۱۱-۲ اثرات قلبی……………………………………………………………………… ۷۳

۳-۹-۱۱-۲ حملات تشنجی………………………………………………………………… ۷۴

۱۰-۱۱-۲ درمان و بازتوانی……………………………………………………………… ۷۴

۱۲-۲ اختلالات وابسته به مواد توهم زا……………………………………………… ۷۶

۱-۱۲-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۷۷

۲-۱۲-۲ مصرف داروهای توهم زا……………………………………………………. ۷۷

۳-۱۲-۲ آثار روان شناختی………………………………………………………………. ۷۸

۴-۱۲-۲ مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی………………………………………………. ۷۹

۵-۱۲-۲ اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا…………………………….. ۸۰

۶-۱۲-۲ اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا………………………………………. ۸۱

۷-۱۲-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۸۱

۱۳-۲ اختلالات مربوط به مواد استنشاقی…………………………………………… ۸۲

۱-۱۳-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۸۳

۲-۱۳-۲ اثرات نامطلوب …………………………………………………………………… ۸۴

۳-۱۳-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۸۵

۱۴-۲ اختلالات مربوط به نیکوتین……………………………………………………… ۸۵

۱-۱۴-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۸۷

۲-۱۴-۲ بیماران روانی…………………………………………………………………….. ۸۸

۳-۱۴-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۸۸

۴-۱۴-۲ سبب یابی وابستگی به نیکوتین……………………………………………… ۸۹

۵-۱۴-۲ اثرات نامطلوب …………………………………………………………………… ۹۰

۶-۱۴-۲ مزایای بهداشتی ترک سیگار………………………………………………… ۹۰

۷-۱۴-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۹۱

۱-۷-۱۴-۲ درمانهای روان شناختی………………………………………………….. ۹۱

۲-۷-۱۴-۲ درمانهای روانی- دارویی………………………………………………… ۹۲

۱۵-۲ اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید)…………………………….. ۹۳

۱-۱۵-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۹۵

۲-۱۵-۲ نوروفارماکولوژی………………………………………………………………. ۹۶

۳-۱۵-۲ هم ابتلائی………………………………………………………………………….. ۹۷

۴-۱۵-۲ سبب شناسی………………………………………………………………………. ۹۸

۱-۴-۱۵-۲ عوامل روانی- اجتماعی…………………………………………………… ۹۸

۲-۴-۱۵-۲ عوامل ژنتیک و زیستی…………………………………………………….. ۹۸

۳-۴-۱۵-۲ نظریه روانپویشی……………………………………………………………. ۹۹

۱۶-۲ اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین)……………….. ۱۰۰

۱-۱۶-۲ همه گیری شناسی………………………………………………………………. ۱۰۰

۲-۱۶-۲ نورفارماکولوژی………………………………………………………………… ۱۰۰

۳-۱۶-۲ اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین……………………………………….. ۱۰۱

۴-۱۶-۲ اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین………………………………. ۱۰۱

۵-۱۶-۲ درمان……………………………………………………………………………….. ۱۰۱

۲-۲ پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………. ۱۰۲

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه ……………………………………………………………………………………………. ۱۰۵

۱-۳ روش تحقیق…………………………………………………………………………….. ۱۰۵

۲-۳ جامعه آماری تحقیق………………………………………………………………….. ۱۰۵

۳-۳ ابزار اندازه گیری……………………………………………………………………… ۱۰۵

۴-۳ تعیین حجم نمونه………………………………………………………………………. ۱۰۶

۵-۳ روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها ……………………………………………….. ۱۰۶

۶-۳ تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه…………………………………………………. ۱۰۷

۷-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………………………………….. ۱۰۸

فصل چهارم: یافته های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… ۱۲۱

۱-۵ چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟…………………………………… ۱۲۱

۲-۵ محدودیت های پژوهش……………………………………………………………… ۱۲۴

۳-۵ پیشنهادهای پژوهش…………………………………………………………………. ۱۲۴

پیشنهادهایی به والدین……………………………………………………………………… ۱۲۴

پیشنهادهایی به مسوولین …………………………………………………………………. ۱۲۵

۴-۵ محدود کردن دسترسی به دارو………………………………………………….. ۱۲۷

۵-۵ آموزش و پیشگیری………………………………………………………………….. ۱۲۸

۶-۵ بهبود درمان و پژوهش……………………………………………………………… ۱۲۹

۷-۵ توصیه های محافظت کننده………………………………………………………… ۱۳۰

۸-۵ فهرست منابع:…………………………………………………………………………… ۱۳۳

منابع فارسی……………………………………………………………………………………. ۱۳۴

منابع خارجی…………………………………………………………………………………… ۱۳۵

ضمیمه ………………………………………………………………………………………….. ۱۳۶

فهرست جداول

عنوان مطالب                                                                                                  صفحه

۱- جدول شماره (۱-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین………. ۱۱۰

۲- جدول شماره (۲-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سن    ۱۱۱

۳- جدول شماره (۳-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس وضعیت تأهل ۱۱۱

۴- جدول شماره (۴-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین بر اساس شغل           ۱۱۲

۵- جدول شماره (۵-۴) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سطح تحصیلات        ۱۱۲

۶- جدول شماره (۶-۴) نتایج آزمون t مستقل مقایسه مولفه های عوامل زیستی گرایش به اعتیاد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد……………………………………………………………………………………………….. ۱۱۳

۷- جدول شماره (۷-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین گروه معتادین و غیرمعتادین در مولفه های عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد………………………………………………………………………. ۱۱۴

۸- جدول شماره (۸-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس سن ………………………………………………………………….. ۱۱۵

۹- جدول شماره (۹-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سن معتادین        ۱۱۶

۱۰- جدول شماره (۱۰-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس میزان تحصیلات………………………………………….. ۱۱۷

۱۱- جدول شماره (۱۱-۴) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سطح تحصیلات ۱۱۷

۱۲- جدول شماره (۱۲-۴) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین بر اساس ………………………………………………………………… ۱۱۸

۱۳- جدول شماره (۱۳-۴) نتایج آزمون تعقیبی CSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس شغل    ۱۱۹

۱۴- جدول شماره (۱۴-۴) نتایج آزمون f تفاوت میانگین گروه معتادین مجرد و متأهل در مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد …………………………………………………………. ۱۱۹

منابع فارسی:

۱- اسعدی، سید حسن( ۱۳۷۴). تحقیقی کاربردی درباره پیشگیری از مصرف نابجای مواد مخدر، روان‌گردان، الکل توتون. تهران: انجمن اولیا مربیان.

۲- اسحاقیان، مهدی (۱۳۷۹). می‌خواهم پژوهشگر شوم. جزوه آموزشی دوره اقدام پژوهش مرکز آموزش نیروی انسانی اصفهان.

۳- ایزدی، افسانه (۱۳۸۰). اعتیاد و جوانان، پایان نامه کارشناسی رشته روان‌شناسی دانشگاه پیام نور زرین شهر.

۴- بنجامین جی سادوک، ویرجینیا، ای سادوک. خلاصه روانپزشکی، علوم رفتاری/ روانپزشکی بالینی: ترجمه حسن رفیعی، فرزین رضاعی، ۱۳۸۲٫ تهران: ارجمند.

۵- دلاور، علی (۱۳۷۶). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران: رشد.

۶- روزنهان، دیوید ال. سیلکمن، مارتین ای.پی. روان‌شناسی نابهنجاری آسیب‌شناسی روانی، ترجمه یحیی سید (۱۳۸۰). تهران: ساوالان.

۷- رئوفی، مریم، رضوی، ماریا (۱۳۷۸). راهنمای پیشگیری اعتیاد، تهران: مولفین.

۸- رمضانی، فرزانه. بررسی عوامل زیستی سوء مصرف مواد در معتادین مرد استان اصفهان، پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی، دانشگاه پیام نور زرین شهر.

منابع خارجی:

۱- Alan.leshner.(1997). Addiction is a Brain Disease and it matters national in statute of justice journal U.S.A

2- Cloninger. (1988). Heterogeneity and the Classification of Alcholism advances in Alcohol and substance Albuse. U.S.A.

 

دانلود فایل





ارسال توسط ودود

چکیده

طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای  دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است. جهت طراحی دوره، نظریات  سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به موارد مشترک و متفاوت  نظریات و دوره های پیشین و اعمال نظر متخصصین، دورۀ مذکور طراحی و تدوین شد و مورد تأیید ۵ نفر از روان شناسان قرار گرفت. نگرش سنج دانش آموزان به مواد مخدر، پس از بررسی مبانی نظری مرتبط و ابزارهای پیشین به صورت مقدماتی طراحی گردید. روایی محتوایی آزمون با استفاده ازضریب توافق داوران (۲۸ نفر از اساتید روان شناسی و مشاوره و عموماً با تجربۀ کار بالینی با معتادان) مورد تأیید قرار گرفت. پایایی آزمون مذکور، با اجرای مقدماتی (Pilot) بر روی ۳۰ نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه در سال سوم دبیرستان، با استفاده ازآلفای کرنباخ محاسبه شده و ضریب بدست آمده ۷۳۳/۰ می باشد. جهت اجرای دوره، ۲ گروه از دانش آموزان مقطع دبیرستان در پایۀ سوم انتخاب شدند. با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه پس از اجرای پیش آزمون بر روی  گروه ها (نگرش سنج محقق ساخته)، دورۀ آموزشی طی ۴ جلسه برای گروه آزمایشی برگزار گردید. در نهایت، داده ها با استفاده از نرم افزار آماری Spss . 12 و با استفاده از آزمون های t مستقل وتحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. تفاوت معنی دار در نگرش به سوء مصرف مواد مخدر در گروه آزمایشی گواه از اثر بخشی دوره در ایجاد نگرش منفی به سوء مصرف مواد مخدر داشته است و از این رو دورۀ مذکور می تواند در سطح وسیع تر برای پیشگیری اولیه کاربرد داشته باشد.

  مقدمه

سوء مصرف مواد مخدر، امروزه پا را از مرز اختلالات  فردی و روان  شناختی فراتر نهاده و به یک معضل اجتماعی تبدیل شده است. شیوع روز افزون، درگیری اقشار مختلف اجتماعی در مصرف، تنوع گسترده و کاهش سن ابتلا، دانشمندان و برنامه ریزان را بر آن داشته تا نسبت به حل آن چاره جویی نمایند.

کاهش عرضه و کاهش تقاضا، همواره و از دیر باز دو سیاست عمده در حل مسأله مواد مخدر بوده است. به رغم تلاش های قابل ستایش در کاهش عرضه، تقاضای مصرف روز به روز افزایش یافته و قربانیان بیشتری را به کام خود فرو می برد. از این رو روانشناسان، جامعه شناسان، متخصصان تعلیم و تربیت و … اهتمام خود را صرف کاهش و کنترل تقاضا  نموده اند.

طرح نظریات متعدد در تعلیل گرایش ها و پیشگیری شاهدی براین مدعا ست. و باز نیز برغم تمامی تلاش های ارزشمند صاحبان اندیشه، این مسأله به قوت خود باقی است.

سود سرشار نامشروع تجارت مواد مخدر، جذابیت های آنی فیزیولوژیکی و روانی مصرف مواد، هزینه های سرسام آور درمان و توانبخشی معتادان، دانشمندان روان شناس را برآن داشته که این بار، مشکل را پیش از پدیدآیی حل نمایند.

دو دهۀ اخیر انقلابی  در پیشگیری از مصرف مواد بوده است. طراحی نظریات و برنامه های متعدد برای پیشگیری اولیه در کشورهای مختلف و برای اقشار گوناگون جامعه، دستاورد این کوشش ها بوده است.

رویکردهای القای ترس، هنجاری ، آموزش مهارت های زندگی، آموزش مقاومت اجتماعی …  و برنامه های آموزشی منتج از آنها، همه و همه در پژوهش های بسیاری چه در کوتاه مدت و چه در دراز مدت مورد ارزیابی قرار گرفته است. مطالعات نشان داده اند  که به رغم سودمندی قابل توجه برخی از برنامه ها، راه درازی تا دستیابی به نظریه یا نظریات منسجم و برنامه های قابل اعتماد آموزشی باقی است.

بررسی آسیب شناسانۀ برنامه های آموزشی در حوزه پیشگیری، فعالیت بسیارمهمی  در بهبود برنامه های آموزشی است. شاید بتوان تنگ نظری در لحاظ نمودن عوامل متعدد دخیل در برخی از رویکردهای نظری و به تبع آن در برنامه های آموزشی را اساس این ضعف ها دانست.

هدف پژوهش حاضر، طراحی و تدوین دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای دانش آموزان مقطع متوسط به عنوان یکی از آسیب پذیرترین اقشار در ابتلا بوده است.

جهت انجام طرح  حاضر، ابتدا تمامی نظریات سوء مصرف و پیشگیری-  یا دست کم مهمترین آنها-  مورد بررسی و تحلیل قرار  گرفت. نقطۀ عطف هر نظریه و اصول اساسی در هرکدام استخراج شده. موارد مذکور همراه با تجربۀ پژوهشگر، به صورت منسجم برای اجرا تدوین گردید. بدین ترتیب مجموعۀ به دست آمده مجموعه ای است از تلفیق تئوری های  متعدد که از موارد مشترک و متفاوت نظریات مختلف و تجربۀ پژوهشگر غنی شده و مورد تأیید ۵ تن از روانشناسان قرار گرفته است. جهت اجرا با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه، ۲ گروه از دانش آموزان مقطع متوسطه (درهر گروه ۳۰ نفر و در مجموع ۶۰ نفر) انتخاب شدند. ابزار سنجش نگرش به سوء مصرف، محقق ساخته بوده و پس از بررسی ادبیات تحقیق و سنجه های مختلف در موضوع نسبت به تهیه و تدوین آن اقدام شده است. جهت بررسی روایی آزمون ازضریب توافق ۲۸ تن از داوران (اساتید محترم دانشگاه در رشته های روان شناسی و مشاوره) و جهت بررسی پایایی آن از ضریب آلفای کرنباخ استفاده شده است. نتایج نشان دار که ابزار مذکور دارایی روایی و پایایی قابل قبول        می باشد. دورۀ آموزشی طی ۴ جلسه برای گروه آزمایشی، برگزار شده و طبق طرح، پیش آزمون و پس آزمون برروی گروههای آزمایشی و گواه اجرا  گردید. در نهایت نتایج با استفاده از آزمون های آماری t مستقل و تحلیل کو واریانس مورد تحلیل قرارگرفت. نتایج نشانگر اثر بخشی دوره در تغییر نگرش و دانش آموزان مقطع متوسطه به سوء مصرف مواد مخدر بوده و با بسیاری از پژوهش های مشابه همسو می باشد. از دورۀ مذکور     می توان به طور وسیع تر برای تغییر نگرش دانش آموزان مقطع متوسطۀ سراسر کشور به سوء مصرف مواد، سود جست.

فهرست مطالب

چکیده ……………………………………………………………………………………………………….. ۱

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………. ۲

 

فصل اول: طرح کلی تحقیق

بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………….. ۵

ضرورت …………………………………………………………………………………………………… ۱۱

اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………………….. ۱۲

سؤالات و فرضیات ……………………………………………………………………………………… ۱۲

تعاریف نظری اصطلاحات……………………………………………………………………………… ۱۳

تعاریف عملیاتی اصطلاحات…………………………………………………………………………… ۱۸

 

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینۀ پژوهش ها

پیشگیری از مصرف مواد مخدر ……………………………………………………………………….. ۲۰

رویکرد ها و نظریه های پیشگیری ……………………………………………………………………. ۲۴

نگرش مثبت به مواد مخدر ……………………………………………………………………………… ۳۶

نظریات سوء مصرف مواد مخدر ……………………………………………………………………… ۵۰

رویکرد مهارت های زندگی …………………………………………………………………………… ۵۳

رویکرد مهارت های زندگی …………………………………………………………………………… ۶۶

برنامه های آموزش پیشگری در مدارس جهان ……………………………………………………… ۷۹

انگلستان ……………………………………………………………………………………………………. ۸۰

آمریکا ……………………………………………………………………………………………………… ۸۵

کویت ……………………………………………………………………………………………………… ۹۳

ایران ………………………………………………………………………………………………………… ۹۵

دورۀ پیشنهادی آموزش فرد- مدار پیشگری از سوء مصرف مواد مخدر ……………………… ۱۲۵


فصل سوم: روش شناسی

روش تحقیق……………………………………………………………………………………………… ۱۳۴

جامعۀ آماری ……………………………………………………………………………………………. ۱۳۵

شیوۀ انجام طرح…………………………………………………………………………………………. ۱۳۵

ابزار اندازه گیری ………………………………………………………………………………………. ۱۳۶

شیوۀ تجزیه و تحلیل اطلاعات ………………………………………………………………………. ۱۳۸

 

فصل جهارم: نتایج

نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………. ۱۴۱

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………. ۱۴۶

محدودیت ها ……………………………………………………………………………………………. ۱۵۹

پیشنهاد ها ……………………………………………………………………………………………….. ۱۶۰

منابع  ……………………………………………………………………………………………………… ۱۶۷


فهرست جداول

فصل اول

جدول ۱- ۱: ملاک های DSM- IV برای مسمومیت با مواد…………………………………….. ۱۵

جدول ۱- ۲: ملاک های DSM- IV برای ترک مواد…………………………………………….. ۱۶

جدول ۱- ۳: ملاک های تشخیص DSM- IV برای وابستگی به مواد………………………….. ۱۶

جدول ۱- ۴: ملاک های تشخیص DSM- IV برای سوء مصرف مواد………………………… ۱۷

فصل دوم

جدول ۲- ۱: خلاصه ای از برنامه های آموزشی مدارس …………………………………………. ۳۵

جدول ۲- ۲: دسته بندی نظریات با توجه به خود، دیگران، جامعه و طبیعت ………………….. ۴۶

جدول ۲- ۳: نقطۀ تمرکز رشته ای نظریه ها…………………………………………………………. ۴۷

جدول ۲- ۴:حدود نظریات با توجه به خلاصۀ عنوان، متغیرهای کلیدی، مادۀ موردتأکید و    ویژگی های جمعیت شناختی…………………………………………………………………………………………………….. ۴۸

جدول ۲- ۵: عوامل خطر در سوء مصرف مواد……………………………………………………… ۶۹

جدول ۲- ۶: عوامل محافظت کننده و عوامل خطر برای شروع مصرف داروهای غیر مجاز در بین نوجوانان ۷۰

جدول ۲- ۷: رئوس محتوای برنامۀ پیشگیری از اعتیاد در کتاب تغذیه و بهداشت……………. ۸۵

جدول ۲- ۸: در زمینۀ آموزش پیشگیری از اعتیاد…………………………………………………… ۸۸

جدول ۲- ۹: معرفی دارو و هشدارهای آن ………………………………………………………….. ۸۹

جدول ۲- ۱۰: روش های تدریس درزمینۀ آموزش پیشگیری ازاعتیاددرکشورهای موردمطالعه. ۱۲۴

جدول ۲- ۱۱: تقسیم بندی ابعاد عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی)………………….. ۱۲۶

جدول ۲- ۱۲: تقسیم بندی ابعاد عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی)………………………. ۱۲۶

جدول ۲- ۱۳: عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ………………………………………. ۱۲۷

جدول ۲- ۱۴: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ……………………………………………. ۱۲۸

جدول ۲- ۱۵: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در مجموع نظریات پیشین……………. ۱۲۹

جدول۲- ۱۶: تقسیم بندی ابعاد وسطوح مداخلات در پیشگیری از سوءمصرف مواد مخدر. ۱۲۹

جدول۲- ۱۷: دورۀ آموزشی فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل اجتماعی) ۱۳۰

جدول۲- ۱۸: دورۀ آموزشی فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی)…………………………………………………………………………………………………. ۱۳۱

جدول۲- ۱۹: امتیاز دورۀ آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر مبتنی بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی …………………………………………………………………………………………………. ۱۳۲

فصل سوم

جدول ۳- ۱: دیاگرام طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیرتصافی……………. ۱۳۴

جدول ۳- ۲: نمونه سؤالات آزمون …………………………………………………………………. ۱۳۶

جدول ۳- ۳: خلاصۀ محاسبۀ t تک متغیری برای بررسی روایی ابزار………………………… ۱۳۷

فصل چهارم 

جداول ۴- ۱: خلاصۀ اطلاعات توصیفی بدست آمده از تحلیل داده ها  …………………….. ۱۴۱

جدول ۴- ۲: آماره های پیش آزمون و پس آزمون گروه های گواه و آزمایش…………….. ۱۴۲

جدول ۴- ۳: آزمون برای واریانس ها ……………………………………………………………… ۱۴۲

جدول ۴- ۴: آزمون برای میانگین ها………………………………………………………………… ۱۴۲

جدول ۴- ۵: آزمونt  مستقل برای مقایسۀ اختلاف میانگین های پیش آزمون و پس آزمون     گروه های گواه آزمایشی…………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴۳

جدول ۴- ۶: خلاصۀ نتایج تحلیل کوواریانس ……………………………………………………. ۱۴۴

فهرست شکل ها

شکل ۲- ۱: الگوی کلی شروع مصرف ……………………………………………………………… ۷۱

شکل ۲- ۲: رابطۀ عوامل مؤثر در سوء مصرف مواد مخدر ………………………………………. ۸۱

شکل ۲- ۳: مثالی از رسم نقشۀ پنداره ها برای الکل …………………………………………….. ۱۱۳

شکل ۲- ۴: مثالی از رسم نقشۀ مفهوم ها برای سیگاز گشیدن …………………………………. ۱۱۴

 

فهرست پیوست ها

پیوست الف. نگرش سنج سوء مصرف مواد مخدر ………………………………………………. ۱۶۱

پیوست ب. دورۀ آموزشی فرد – مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر به تفکیک جلسات آموزشی ۱۶۳

 

منابع:

- آذری نواز، خیراله و آزاد حسین، (بهار ۱۳۸۳).  بررسی آموزش نقش فیلم مستند و کاریکاتور با محتوای ضد اعتیاد در نگرش دانش آموزان دختر و پسر دبیرستانی منطقۀ ۷ تهران، نسبت به اعتیاد و مقایسۀ آنها، محل نشر: تهران ، فصلنامۀ اعتیاد پژوهی (علمی – پژوهشی)، سال دوم، شمارۀ ۶٫

- اباد نیسکی هوارد، ترجمۀ محمد علی زکریایی و همکاران، (۱۳۸۴). مواد مخدر، نگاهی اجمالی (فصل دهم، پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر)، محل نشر: تهران، انتشارات جامعه و فرهنگ ریاست جمهوری ستاد مبارزه با مواد مخدر، صفحات ۲۹۱ الی ۳۰۸ .

-  باقری منصور و بهرامی احسان هادی، (تابستان ۱۳۸۲).  نقش آموزش مهارت های زندگی، بر دانش و نگرش نسبت به مواد مخدر و عزت نفس دانش آموزان، محل نشر: تهران، فصلنامۀ اعتیاد پژوهی (علمی – پژوهشی)، سال اول، شمارۀ ۲٫

- جمالی اختر و قربانی مجید، (پاییز ۱۳۸۳). بررسیزمینه های آموزش پیشگیری از اعتیاد ودر مدارس کل کشور،محل نشر: تهران، فصلنامۀ اعتیاد پژوهی (علمی – پژوهشی)، سال دوم، شمارۀ ۸ .

- دلاور علی، (۱۳۸۳).  مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، محل نشر: تهران، (چاپ سوم از ویرایش جدید) انتشارات رشد.

- دلاور علی، علیزاده ابراهیم و رضایی علی محمد، (۱۳۸۴).  ساخت و استاندارد سازی آموزش نگرش سنج به مواد مخدر و تعیین رابطۀ میان مؤلفه های فردی و خانوادگی با آن برای دانش آموزان مقطع متوسطۀ شهر تهران، محل نشر: تهران، فصلنامۀ تعلیم و تربیت، شمارۀ ۷۹٫

-  دفتر پیشگیری، (۱۳۸۴).  مدرسۀ مروج سلامت (راهنمای دبیران رابط)، محل نشر: تهران، معاونت تربیت بدنی و تندرستی وزارت آموزش و پرورش.

-  دفتر پیشگیری، (۱۳۸۴).  مدرسۀ مروج سلامت (راهنمای دبیر)، محل نشر: تهران، معاونت تربیت بدنی و تندرستی وزارت آموزش و پرورش.

- دفتر پیشگیری، (۱۳۸۴). مدرسۀ مروج سلامت (خود آموز پیشگیری ویژۀ دانش آموزان سال دوم متوسطه)، محل نشر: تهران، معاونت تربیت بدنی و تندرستی وزارت آموزش و پرورش.

- سازمان جهانی بهداشت،(۱۳۷۹).  برنامۀ آموزش مهارت های زندگی واحد بهداشت و روان و پیشگیری از سوء مصرف مواد (ربابه نوری قاسم آبادی و پروانه محمد خانی،مترجمین، محل نشر: تهران، معاونت امور فرهنگی و پیشگیری سازمان بهزیستی کشور (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، ۱۹۷۹).

- شریفی حسن پاشا و  شریفی نسترن، (۱۳۸۰). روش های تحقیق در علوم رفتاری، (چاپ دوم)، محل نشر: تهران، انتشارات سخن.

- کلانتز و هارتل، (۲۰۰۲). پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر در نوجوانان، یافته های جاری و جهت گیری های آتی، (مسعود محمدی و همکاران، مترجم)، فصل ۱۲، بوتوین گیلبرت جی. (مجید قربانی، مترجم)، چاپ نشده.

- لیتری ون. جی، سیرز مولیه، پیرسون هلن و انشتاین، (۱۹۸۴).  نظریه های سوء مصرف مواد، (چاپ اول)، محل نشر: تهران، انتشارات جامعه و فرهنگ ستاد مبارزه با مواد مخدر ریاست جمهوری، (تاریخ نشر اثر به زبان اصلی، ۱۹۸۰).

دانلود فایل





ارسال توسط ودود
آخرین مطالب

صفحه قبل 1 2 3 4 5 ... 144 صفحه بعد